Diferencia entre revisiones de «Física - NAP»
Sin resumen de edición |
|||
| Línea 17: | Línea 17: | ||
Para su abordaje se sugieren las actividades en los siguientes recorridos: | Para su abordaje se sugieren las actividades en los siguientes recorridos: | ||
====[[Física - Módulo 1|Primer recorrido]]==== | ====[[Física - Módulo 1|Primer recorrido: La energía y sus transformaciones]]==== | ||
====[[Física - Módulo 2|Segundo recorrido]]==== | ====[[Física - Módulo 2|Segundo recorrido: La energía solar y los componentes de la materia]]==== | ||
====[http://prezi.com/qzkuy-9breyr/present/?auth_key=2fnqms9&follow=zsul7yxg8gd6&kw=present-qzkuy-9breyr&rc=ref-167000 Del sol a los alimentos - Esquema]==== | ====[http://prezi.com/qzkuy-9breyr/present/?auth_key=2fnqms9&follow=zsul7yxg8gd6&kw=present-qzkuy-9breyr&rc=ref-167000 Del sol a los alimentos - Esquema]==== | ||
Revisión del 05:26 3 ene 2015
Núcleos de Aprendizaje Prioritarios:
Los materiales presentados aquí fueron concebidos por los representantes de las jurisdicciones de Argentina perteneciente a los equipos de diseño curricular de cada jurisdicción. El compromiso federal asumido en brindar herramientas para favorecer y facilitar la enseñanza de los NAP guió este trabajo a lo largo del proyecto ENTRAMA.
Se obtuvo consenso acerca de cuatro Núcleos de Aprendizaje Prioritarios para la Física del Ciclo Orientado de la Nueva Escuela Secundaria.
Propuesta: DE LA RADIACIÓN SOLAR A LOS ALIMENTOS
Este material intenta plasmar los principales conceptos relacionados con el segundo NAP de Física de la Formación General del Ciclo Orientado de la Educación Secundaria:
La comprensión de diversos fenómenos naturales – terrestres y celestes – y de aplicaciones tecnológicas – micro y macroscópicas – a partir del análisis y utilización de modelos físicos, diferenciando y articulando las nociones de partícula, onda y campo.
Para su abordaje se sugieren las actividades en los siguientes recorridos: